贵州大学数学与统计学院公共数学部：

共赴“四新”背景下的数学教育革新之约

2025年5月23日至24日，“第五届新工科、新医科、新农科、新文科背景下大学数学教学创新与教材建设交流会暨高等学校大学数学教学研究与发展中心2025年教研会议”在贵阳世纪金源大饭店盛大启幕。此次会议由高等学校大学数学教学研究与发展中心主办，贵州大学承办，吸引了清华大学、复旦大学、哈尔滨工业大学等众多高校的专家学者，以及贵州大学数学与统计学院公共数学部的教师代表齐聚一堂，共同围绕AI赋能下的数学教育改革、工科创新人才培养、课程体系优化等核心议题展开深度研讨。

开幕式：锚定“四新”方向，共启改革征程

5月24日上午，会议开幕式在贵州大学于松教授的主持下拉开帷幕。贵州大学副校长王锦荣登台致辞，着重强调了数学教育在“四新”建设中所起到的基础支撑作用，呼吁高校教师积极迎接人工智能时代带来的教学挑战。教育部高等学校大学数学课程教学指导委员会主任委员徐宗本院士线上致辞中指出，当前教育教学改革已从信息化阶段迈向数字化、智能化新阶段，需要从“人工智能辅助教学”向“教育模式与思想的根本变革”转变；他还特别强调，要打破传统的以教师为中心的教学模式，注重培养学生的创新思维和解决问题能力，将人工智能作为推动教育范式革新的核心驱动力。最后，高等教育出版社副总编辑阳化冰表示，出版社将全力支持数学教材的数字化转型，为高校提供更为丰富多样的智慧教学资源。

主旨报告：多元视角，探寻数学教育新路径

AI 赋能与教学创新

哈尔滨工业大学尹逊波教授以“AI 赋能下微积分数字教材与智慧课程建设”为主题进行分享，详细介绍了团队在虚拟仿真实验、个性化学习平台等方面取得的实践成果，生动展示了AI技术如何通过数据分析来优化教学内容。同济大学张教授探讨了“AI赋能的高等数学学习体系”，提出构建“知识图谱 + 自适应学习”模型，旨在帮助学生突破传统学习的瓶颈。贵州大学丘小玲教授结合本班实际教学情况，指出师-生-AI协同课堂带来了机遇与挑战，并结合贵州大学在工程数学1课程理念目标、教学内容、教学设计等方面的教学创新与探索实践，强调利用AI工具实现学情实时监测和课堂互动创新。工科数学教育的守正与创新

清华大学李俊峰教授在“工科创新人才培养的数学教育”报告中引发热烈讨论。他以行健书院为例，介绍了“少而精”的课程体系设计思路，即在压缩总学分的同时增加数学课程比重，并引入进阶式科研训练，让本科生尽早参与课题研究。李教授强调，工科数学不应局限于“工具论”，而应注重培养学生的数学思维和跨学科应用能力，其“科研范式融合牛顿与开普勒模式”的观点为教学改革提供了全新思路。

上海大学王卿文教授聚焦线性代数课程改革，提出“以问题为导向”的教学重构方案，通过简化定理证明、强化几何直观和实际应用案例，使抽象概念更易于理解。复旦大学楼红卫教授针对教学现状指出，高校应平衡“及格率”与“教学质量”，建议试卷保持一定难度的同时灵活调整及格线，并呼吁教材编写吸纳资深教师经验和科研中的数学思想，构建更多应用范例。

教育理念与体系的深层变革

国防科技大学王晓教授以“GAI 助力大学数学教师”为主题，探讨了生成式 AI 在教学设计、作业批改等场景中的应用潜力，提出教师应从“知识传授者”转变为“学习引导者”。天津大学史国良教授在“AI 时代工科数学教学要素变化”报告中强调，数学的抽象性本质使其在交叉学科中具有不可替代的作用，建议通过跨学科案例教学提升学生的问题建模能力，以应对新工科对复合型人才的需求。

交流与展望：构建协同创新生态

会议期间，高等学校大学数学教学研究与发展中心主任李继成教授解读了 2024 年度工作总结及 2025 年立项指南，鼓励高校围绕“AI + 数学教育”“新工科数学课程群建设”等方向开展联合攻关。在分组讨论环节，参会教师就“数学教材数字化转型的技术路径”“跨校际教学资源共享机制”等议题展开深入交流。贵州大学教师代表分享了公共数学课程思政与 AI 教学工具融合的实践经验，获得与会专家的高度关注。

本次会议的成功举办，标志着高校数学教育工作者在 AI 时代的变革浪潮中迈出了坚实步伐，为构建更具活力与适应性的大学数学教学体系奠定了重要基础。贵州大学数学与统计学院公共数学部的教师们在此次学习中收获颇丰，教师们不仅拓宽了教学视野，还对如何在 “四新” 背景下进一步提升大学数学教学质量有了更深刻的认识。未来，贵州大学数学与统计学院公共数学部将继续秉持创新精神，深化教学改革，推动大学数学教学迈向新台阶，为培养适应新时代需求的高素质人才贡献力量。教师们纷纷表示将在今后的教学中积极应用所学知识，借助 AI 技术助力教学，让教学变得更加高效、优质。

图文：丘小玲

一审：肖宜祯

二审：相燕

三审：于松